Sobre a exploração do conhecimento prévio
Para um aluno, um novo conteúdo pode ser assustador. É um monte de palavras novas, idéias e conceitos que os outros parecem entender facilmente ou já conhecer. Os professores podem ajudar seus alunos na transição do desconhecido explorando o conhecimento prévio do aluno. Uma pesquisa revela que podemos dar um impulso ao aprendizado acessando atitudes, experiências e conhecimentos pré-existentes, vinculando o que está sendo ensinado ao que o aluno já sabe.
Os professores podem usar o conhecimento prévio para dar mais significado ao ensino. Muitos pesquisadores (Peshkin, 1992; Protheroe & Barsdate, 1992; e Lee, 1992) destacam a importância de incorporar o histórico cultural do aluno ao currículo. À medida que o mundo muda, os alunos precisam aprender a entender e a apreciar as experiências e as contribuições de pessoas com históricos diferentes. Uma educação culturalmente receptiva vincula o currículo, o ensino e a avaliação às experiências, à linguagem e à cultura dos alunos - em outras palavras, ao seu conhecimento prévio.
Além disso, essa estratégia define um ponto de partida para o ensino e para a seqüência de atividades. Como afirma o psicólogo da aprendizagem David Ausubel: "O fator mais importante que influencia o aprendizado é o que o aprendiz já sabe."
Fazendo acontecer na sala de aula
Exercícios que acessam o conhecimento prévio podem ser aplicados em qualquer ano, em qualquer área de conteúdo e em qualquer matéria. O conhecimento prévio é o ponto de entrada certo para o ensino, pois se baseia no que já é conhecido, auxilia na compreensão e dá sentido ao novo aprendizado (Kujawa e Huske, 1995). Usar o conhecimento prévio dos alunos é uma boa maneira de começar uma nova unidade ou lição e uma forma melhor de envolver os alunos desde o início. Usar esse conhecimento durante a unidade de estudo manterá a participação dos alunos em seu aprendizado e o material continuará relevante.
